¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?
aprendizaje y competencias
El enfoque por competencias se define como el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo un desempeño, una función, una actividad o una tarea.
El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza; dicho proceso origina un cambio persistente, cuantificable y específico en el comportamiento de un individuo
La perspectiva conductista observa un solo dominio o aspecto. La conducta en donde los objetivos parten de una propuesta que observa el comportamiento a desarrollar como una respuesta a un estimulo impuesto por un docente. En esta perspectiva la competencia tiende a desarrollar el interés personal influyendo nada más en la mecanización y recepción de la información y el conocimiento
El cognitivismo basada en las teorías del procesamiento de la información y considerando algunas teorías conductistas se centran en el aprendizaje como un proceso de pensamiento para llegar al conocimiento; por tanto las competencias identifican los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para llevar a cabo un desempeño es decir una tarea que tiene un sentido por el sujeto que lo realiza y se observa en el aspecto cognitivo reflejándose en la conducta
“el verdadero buscador crece, aprende y descubre que siempre es el principal responsable de lo que sucede” un hombre sabio aprende de la experiencia; un hombre más sabio aprende de la experiencia de los demás”
Las teorías del procesamiento de la información se basan en las teorías de la ciencia de la computación, explican el desarrollo cognitivo a través de la forma en que las personas reciben, utilizan y almacenan la información. Su aplicación responde a la perspectiva conductista y no al desarrollo de competencias múltiples de inteligencia, se considera porque si es necesario tener conocimiento del manejo y uso en la aplicación de las herramientas que faciliten el trabajo a desarrollar.
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Es decir, construye nuevos conocimientos
El aprendizaje significativo, se refiere a que el proceso de construcción de significados es el elemento central del proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno aprende un contenido cualquiera cuando es capaz de atribuirle un significado no lejano al interés o experiencia del alumno, y satisface las necesidades e intereses de los alumnos, por tal razón es importante considerar que un aprendizaje significativo fortalece sus potencialidades para desarrollar su conocimiento inmediato.
La concepción constructivista se asume que en la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados adecuados en torno a los contenidos del currículum escolar. Este aprendizaje el alumno no limita su incidencia a las capacidades cognitivas.
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios sociales, económicos y tecnológicos. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías para favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional. Las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales basadas en el discurso a la hora de instruir al alumno debemos de tener un cambio total de conducta para el desarrollo integral del alumno.
No hay comentarios:
Publicar un comentario